SESIONES DEL CURSO

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SESIÓN 2. PRESENTACIONES DE DIAPOSITIVAS

21:28

Publicado por Andrés Pulido Villar.

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1. PRESENTACIÓN. Programas y aplicaciones de la Web 2.0

1.1. A vueltas con la web 2.0




Ya vimos en la primera sesión el concepto de web 2.0:

“La Web 2.0 es la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través de la web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generan colaboración y servicios que reemplazan las aplicaciones de escritorio” (Mapa visual)


Si la red ha transformado nuestro mundo, la Escuela no puede mantenerse aislada de esta realidad. Como botón de muestra he aquí un ejemplo del cambio que han introducido en nuestra sociedad las redes sociales:





Por último he aquí enlaces al uso educativo de algunas redes sociales:

1.2. Uso de las aplicaciones Web 2.0

En la mochila digital existen una gran variedad de Tutoriales que van desde la ofimática general, las hojas de cálculo, la creación de mapas conceptuales, Google-earth, Wikipedia, hasta las herramientas de comunicación telemática, por ejemplo.

La ruta que debéis seguir es “Tecnologías del Aprendizaje”>”Tutoriales documentación y vídeos”. Tutoriales de la Mochila Digital.


1.3. ¿Qué son las aplicaciones online o Web?

Son aquellas aplicaciones que los usuarios pueden utilizar accediendo a un servidor web a través de Internet o de una intranet mediante un navegador. En otras palabras, es una aplicación software que se codifica en un lenguaje soportado por los navegadores web en la que se confía la ejecución al navegador.

Videotutorial de Aplicaciones Online.

Hoy en día, gran parte de las aplicaciones que se diseñan tienden a ser aplicaciones Online o Web, ya que entre sus ventajas destacan:
  • Ahorran tiempo (se pueden realizar tareas sencillas sin necesidad de descargar ni instalar ningún programa)
  • No hay problemas de compatibilidad (basta tener un navegador actualizado para poder utilizarlas)
  • No ocupan espacio en nuestro disco duro.
  • Ofrecen actualizaciones inmediatas (como el software lo gestiona el propio desarrollador, cuando nos conectamos estamos usando siempre la última versión que haya lanzado)
  • Son multiplataforma (se pueden usar desde cualquier sistema operativo porque sólo es necesario tener un navegador)
  • Son portables (es independiente del ordenador donde se utilice porque se accede a través de una página web, sólo es necesario disponer de acceso a Internet).
¿Son herramientas adecuadas para el aprendizaje?

"Con independencia de los planteamientos psicopedagógicos que sustenten la acción docente un buen uso didáctico de las TIC siempre enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje. Además, situados en esta sociedad de la información que exige una fuerte disminución de las prácticas memorísticas/reproductoras en favor de las metodologías socio-constructivistas centradas en los estudiantes y en el aprendizaje autónomo y colaborativo, los entornos sociales para la interacción que ofrecen las aplicaciones de la Web 2.0 constituyen un instrumento idóneo para ello." (Dr. Pere Marquès Graells, 2007)

En la Mochila Digital tenemos numerosos tutoriales de variadas herramientas web 2.0. Para acceder a ellos, llegamos al apartado "Tecnologías del Aprendizaje > Tutoriales documentación y vídeos".

Están clasificados en varias categorías:
1.3. PRESENTACIONES MULTIMEDIA:

a) Uso didáctico de las presentaciones multimedia.

"Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, deben considerarse, desde el punto de vista didáctico, como medios y recursos, esto es, hemos de entenderlas como herramientas, como material instrumental al servicio de los procesos de enseñanza y aprendizaje. En contra de lo que pueda pensarse, el problema no es estudiar las capacidades y recursos que ofrecen las TIC, sino buscar un modelo didáctico-pegagógico capaz de integrar las potencialidades tecnológicas de las herramientas con la significación de un proceso de enseñanza - aprendizaje lógico y equilibrado.

Su utilización, pues, se justifica por la propia naturaleza de ese proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que los medios por sí solos no mejoran los procesos; solo lo hacen en la medida en que hayan sido seleccionados adecuadamente y con funcionalidad respecto a los requerimientos de cada momento."

Esta es la introducción de un documento elaborado por Aníbal de la Torre, titulado "Uso didáctico del PowerPoint" en el que propone actividades para llevar a cabo con nuestro alumnado utilizando Impress o PowerPoint. En él da un breve repaso a técnicas básicas para diseñar presentaciones.

b) Impress (OpenOffice presentaciones)
  • Tutorial sobre Impress y PwerPoint.

    Este tutorial está alojado en la Mochila digital, apartado de “Tecnologías del Aprendizaje”>”Tutoriales documentación y videos” >”Oficina”.

    Desarrolla el siguiente contenido: 1º “Qué es Impress y Powerpoint”. 2º “Algunas funcionalidades” (cómo se realizan presentaciones, fondos, insertar imágenes, transiciones e incluso cómo subir de manera breve presentaciones a slideshare.

  • Videotutoriales sobre Impress.

Usar plantillas y agregar nuevas diapositivas.


Insertar enlaces, imágenes y objetos



Insertar efectos y animaciones.



Transiciones entre diapositivas




c) Cómo elaborar una buena presentación

A continuación ponemos una serie de enlaces a sitios web donde se explican estrategias para elaborar buenas presentaciones. Leedlas e intentad aplicarlas a vuestras presentaciones.
¿Necesitas imágenes para tus presentaciones? He aquí una lista de direcciones con imágenes bajo licencia copyleft o creative commons, es decir, de dominio público:

d) Las presentaciones en la red:

 1. Slidehare:

Es una aplicación web donde se pueden almacenar presentaciones de diapositivas. Al igual que en YouTube, las presentaciones hay que crearlas en el propio ordenador utilizando el programa Microsoft Powerpoint, OpenOffice o cualquier programa compatible con los formatos .PPT, .PPS u .ODP. Es gratuita y necesita registrarse.

En este enlace podéis leer un artículo publicado en CONSUMER-EROSKI sobre SlideShare.

Otros lugares donde podamos subir presentaciones a internet son:
En todos los otros casos es necesario registrarse.

Por último nos gustaría mencionar la herramienta Prezi, con la cual se pueden realizar presentaciones no líneales y completamente navegables e interactivas, que van más allá de la típica presentación con diapositivas estáticas.


He aquí la información necesaria, el vídeo explicativo y el tutorial en pdf (Conviene visitar el blog El balcón abierto de Ángel Puente donde nos explica algunas de las nuevas mejoras introducidas recientemente en este programa. Además en esta otra dirección encontrarás videotutoriales sobre la aplicación).

Y, por supuesto, el ejemplo creado por Miguel Calvillo (asesor del CEP Azahar de Córdoba) a partir de un soneto de Miguel Hernández:

Otros ejemplos por áreas:


2. TALLER

Trabajamos en grupo (dos o tres personas). Nos agrupamos por ámbitos (social, lingüístico, científico, etc.). Se trata de de que usemos las presentaciones con nuestro alumnado. Os propongo varias opciones:

- Buscad en la web una o varias presentaciones ya realizada que podáis usar con vuestro alumnado en contenidos que estéis dando actualmente. Contextualizadla y llevadla al aula. Podéis usarla en su totalidad o parcialmente.

- Elaborad una presentación, utilizando Impress, para apoyar algún contenido que estéis explicando o realizar algunas actividades. Subirla a la red (Slidehare o slideboom) y aplicadla en vuestra clase.

- En el documento "Uso didáctico del PowerPoint" de Aníbal de la Torre propone una serie de actividades (a partir de la página 19) para que nuestro alumnado elabore presentaciones multimedia. En este proceso se ponen en juego varias competencias. Plantead una actividad en la que vuestro alumnado elabore una breve presentación, utilizando Impress, siguiendo alguno de los modelos que se citan en el documento. Subidlas a la red (Slidehare).


3. TAREA

- Concluid el trabajo iniciado en el taller, contextualizadlo y aplicadlo en el aula.

- Realizad en comentarios de esta sesión un informe con el resultado de esta tarea. Para ello debéis seguir el siguiente guion:

1. Opción u opciones elegidas de las planteadas en el taller.
2. Breve descripción de la herramienta empleada.
3. Actividades realizadas con el alumnado.
4. ¿Cuál ha sido el papel del alumnado?
5. Resultados obtenidos.
6. Dificultades encontradas a la hora de utilizar el recurso trabajado.
7. ¿En qué se ha visto modificada la práctica docente con el uso del recurso?
8. ¿Se ha favorecido el desarrollo de las competencias básicas? ¿De qué forma?
9. Propuestas de mejora. ¿Qué otras aplicaciones didácticas se pueden sugerir?

Los puntos anteriores son orientativos. Lo importante es la reflexión sobre la actividad realizada y el compartirla con los demás.

4. RECURSOS

GENERALES:
  • Presentaciones 2.0. Más allá del PowerPoint. En este artículo de Eduteka se ofrece una reseña de herramientas, con funcionalidades Web 2.0, que les permiten elaborar presentaciones multimedia. Las clasificamos en tres categorías: 1) diapositivas tradicionales, 2) presentaciones basadas en elementos visuales y 3) presentaciones innovadoras.
  • Uso didáctico de las presentaciones. Ideas y materiales para realizar presentaciones.
  • Slideshare. Encontraremos multitud de presentaciones que podemos utilizar con nuestro alumnado. Al acceder a Slideshare basta con poner palabras claves en el cuadro de búsqueda.
ESPECÍFICOS:

Área de Lengua:




Área de Educación Física:




Presentaciones en Internet para 1º ESO.

-Inglés.(presentaciones en inglés de distintas áreas y temas).

-Matemáticas.

-CC.NN.

Hidrosfera - 1 ESO
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-Lengua y Literatura.

1º ESO BILINGÜE

-Tecnología.

Estructuras 1º ESO


-Ciencias Sociales.

1º ESO. Tema 9: La Prehistoria



PRESENTACIONES REALIZADAS POR LOS PARTICIPANTES EN LOS MÓDULOS

Módulo Rota:

Módulo Sanlúcar:

  • M. Teresa Hunt. Presentación 1, 2 y 3 en Slide
  • Mariano Villalón. Presentación (problemas con la publicación).
  • Juan Antonio Soria. Presentación en Slideboom (La dirección indicada no es la correcta)



Módulo Jerez:

  • María del Carmen Martín. Presentación (recogida de Slidehare).
  • Nieves Raya. Presentación sobre el sonido (sin subir).

SESIÓN 3. RECURSOS ITE Y UNIDADES DIDÁCTICAS

21:30

Publicado por Andrés Pulido Villar.

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ESQUEMA DE LA SESIÓN

Objetivos

  • Conocer los recursos didácticos I.T.E que aparecen en la Mochila Digital o en otros sitios web.
  • Incluir el uso de las TIC y los recursos didácticos ITE en las Unidades Didácticas que desarrolle el profesorado.
  • Usar de modelos y métodos de enseñanza acordes para favorecer el desarrollo de las Competencias Básicas.
  • Introducirnos en la realización de tareas y en técnicas de trabajo cooperativo.

Contenidos

  • Actividades digitales integradas en las unidades didácticas.
  • Recursos I.T.E como instrumentos para la autoformación.
  • Didáctica TIC para el desarrollo de las competencias básicas del alumnado.

Temporalización

  • Puesta en común (30 minutos). Seguimiento de la práctica en el aula de la tarea propuesta en la sesión 2. Debate sobre los aspectos más interesantes de esa puesta en práctica.
  • Recursos ITE y Unidades Didácticas / Análisis de un recurso ITE (60 minutos). Desarrollo de los contenidos de la sesión.
  • Taller (60 minutos). Selección, análisis y contextualización de recursos semejantes a los trabajados en la presentación para su posterior traslado al aula.
  • Tarea. Continuación del trabajo descrito en el Taller.

1. PRESENTACIÓN

1.1. REFLEXIÓN INICIAL. La integración de las TIC en el aula

¿Qué tipo de alumnado tenemos en nuestras aulas? ¿Qué piensan estos alumnos y alumnas sobre la enseñanza que reciben?

Con el siguiente vídeo podemos reflexionar sobre la educación que reciben hoy las personas del futuro. El vídeo es una adaptación al castellano realizada por S.E.A. (Sistemas Educativos Avanzados) sobre el original de Brian N. Nesbitt titulado “A Vision of K-12 Students Today” ((K-12 abarca la educación desde 5-6 años hasta 17-18 años en Estados Unidos y Canadá) y que puedes ver junto a su traducción manuscrita:



La idea que se extrae del documento es la insatisfacción de los estudiantes hacia los métodos tradicionales de enseñanza y la urgencia de ofrecer alternativas alineadas con las tecnologías de información y comunicación para facilitar la creación, el pensamiento profundo y el análisis. (Otros documentos interesantes son: el vídeo "cambiando paradigmas" de Ken Robison y la reflexión del profesor Víctor Cuevas)

Así pues tendremos que PLANTEARNOS UNA SERIE DE CUESTIONES:

Crédito: Remixito (Via Generator blog)

Si consideramos que es incuestionable la incorporación de las TIC (Pere Marquès) a la enseñanza deberemos resolver, entre otras, dos preguntas:
  • ¿SEGUIMOS CON LOS MISMOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA? ¿Viejos métodos de enseñanza para nuevos procesos de aprendizaje en la sociedad de la información y de la comunicación? (“Locura es hacer lo mismo y esperar resultados diferentes” Albert Einstein)
  • ¿CON QUÉ FINALIDAD USAREMOS LAS TIC? ¿Son las TIC un fin en sí mismo o recursos para favorecer el desarrollo de aprendizajes significativos y de las Competencias Básicas?

En este sentido, el desarrollo de las cc.bb. y los saberes asociados (saber ser, saber estar y saber hacer) reclaman nuevos modelos de enseñanza que sepan dar respuesta a las exigencias de la sociedad actual postindustrial.

La incorporación de las TIC a los procesos de enseñanza-aprendizaje implica que:

  1. Los modelos y métodos que se utilicen en los diferentes contextos educativos sean los de carácter cooperativo o colaborativo y los investigativos (partiendo de modelos cognitivos).
  2. Por ello, los recursos asociados a las TIC (ITE, etc.) que podemos utilizar van a adquirir todo su sentido en tanto que modifiquemos nuestra práctica docente en la línea de las llamadas 4 C:
Comunicarse, Compartir, Colaborar y Confiar

Para que esto se traduzca en propuestas coherentes hay que basarse en:
  • Aprendizaje situado y contextualizado.
  • Interdisciplinariedad.
  • Currículo Integrado.
  • Trabajo cooperativo.
  • Métodos investigativos para facilitar la adquisición de información: resolución de problemas, método de caso, proyectos…
En este decálogo se nos orienta en cómo usar las TIC en la Educación:


¿Cómo podemos incorporar las TIC en nuestra práctica docente? ¿De qué forma contribuyen las TIC al desarrollo de las CC.BB.? Para facilitar la respuesta y, como propuesta para ampliarla, incluimos una presentación del M. Area en la que nos facilita una veintena de actividades TIC:


¿Qué recursos de la Web 2.0 de los indicados en la presentación anterior, según vosotros, deben dominar el alumnado?

¿Quizás éstos, entre otros?
  • Hacer búsquedas temáticas (Vídeos)
  • Participar en un aula virtual (Ej. Edmodo. Guía de uso)
  • Establecer una correspondencia (Uso del Correo. Gmail)
  • Redactar trabajos (Procesadores de textos. Gloogle Docs)
  • Publicar trabajos (Blogs, wikis ...)
  • Publicar ficheros (Slidehare, scrib...)
  • Crear documentos multimedia (Slideshow, photopeach... ¿Y un póster digital? Glogster. Ej.)
  • Hacer una investigación (Websquest...)

¿Y cuál debe ser la actitud del profesorado hacia las TIC? La charla de Jordi Adell en las jornadas JEDI de Deusto nos aclara algunas cuestiones sobre el uso didáctico de las TIC.



En este enlace encontraremos la presentación completa.


1.2. LOS RECURSOS DEL ITE

1.2.1. ¿Qué es el ITE?

El ITE es el Instituto de Tecnologías de la Educación es la unidad del Ministerio de Educación responsable de la integración de las TICs en las etapas educativas no universitarias. Tiene rango de Subdirección General integrada en la Dirección General de Formación Profesional que, a su vez, forma parte de la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional.

Organigrama del ITE


1.2.2. ¿Dónde podemos encontrar los recursos del ITE?

Los recursos del ITE los podemos encontrar en la Mochila Digital de Secundaria dentro de la siguiente ruta:

  1. Contenidos y Materiales de Secundaria
  2. Contenidos y materiales educativos para E. Secundaria del ITE (más adelante veremos esos recursos)

Allí están distribuidos en tres ámbitos:

  • Ámbito Social
  • Ámbito Científico-Tecnológico
  • Orientación, Acción Tutorial y Educación en Valores
Fuera de la mochila podemos encontrar recursos en una gran variedad de portales educativos de las CCAA:
O en otros de entidades privadas:


1.2.3. Ejemplos y análisis de un recurso del ITE

A continuación os indicamos los recursos del ITE en la mochila y otros presentes en la misma página del ITE.

Para analizar un Recurso ITE podemos utilizar el guión que tenéis a continuación, elaborado por Miguel A. Barrones.




Recursos de la mochila:


Otros ejemplos de Recursos ITE:


Recursos ITE por asignaturas


2. TALLER

- Trabajamos en grupo (dos o tres personas) y nos agrupamos por ámbitos (social, lingüístico, científico, etc.).

- Seleccionad una unidad didáctica coorespondiente a 1º de E.S.O. y de alguna de las materias que estéis dando. Podéis elegirla de las que vienen en la Mochila Digital o bien de las recopiladas en el portal del ITE.

- Buscad y seleccionad un Recurso ITE que se pueda aplicar, en todo o en parte, a la unidad didáctica elegida.

- Analizad el recurso. Podéis utilizar la ficha propuesta en "Análisis de un Recurso ITE".

- Realizad una propuesta didáctica para contextualizar el recurso y aplicarlo a vuestro alumnado.


3. TAREA

- Concluid el trabajo iniciado en el taller, contextualizarlo y aplicarlo en el aula.

- Subir al blog un informe con el resultado de esta tarea. Para ello, elaborad un archivo de texto en el que contéis:

Opción u opciones elegidas de las planteadas en el taller.

Breve descripción de la herramienta empleada.

Actividades realizadas con el alumnado.

¿Cuál ha sido el papel del alumnado?

Resultados obtenidos.

Dificultades encontradas a la hora de utilizar el recurso trabajado

¿En qué se ha visto modificada la práctica docente con el uso del recurso

¿Se ha favorecido el desarrollo de las competencias básicas? ¿De qué forma?

Propuestas de mejora. ¿Qué otras aplicaciones didácticas se pueden sugerir?

Los puntos anteriores son orientativos. Lo importante es la reflexión sobre la actividad realizada y el compartirla con los demás.

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